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      “家校社”攜手 讓勞動教育落地生根

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      教育部近日印發《義務教育勞動課程標準(2022年版)》,從2022年秋季學期起,多種勞動技能將納入課程,引發社會廣泛關注。合肥一六八玫瑰園學校南區執行校長陳炳炎在接受新華網采訪時認為,在勞動教育實踐過程中,要充分發揮學校、社會、家庭作用,形成共育合力,讓勞動教育落地生根,結出碩果。
      精彩觀點
      1
      陳炳炎

      勞動不僅存在于課程中,還存在于生活實踐之中。

      勞動不僅存在于課程中,還存在于生活實踐之中。
      勞動不僅存在于課程中,還存在于生活實踐之中。
      勞動教育在以往是把它和綜合實踐活動課放在一起,此次新課標把它從綜合實踐課程中單獨列出來,成為一門獨立的課程,說明了國家對勞動教育的重視。
      作為學校,我們要高度重視勞動課,在課程實施過程中拿出自己的方案,按照最新發布的義務教育勞動課程標準把勞動課上好,把孩子的勞動習慣、勞動精神培養好,推進學生德智體美勞“五育”并舉。
      一直以來,我們都注重對學生勞動習慣的教育和培養工作。近期,我們又充分挖掘學校資源,打造獨具特色的“玫瑰農場”。學校教學樓頂是一塊“寶地”,我們對原有的景觀樓頂進行了重新規劃,打造成一個學生科普實踐活動基地,并結合當下勞動教育課程需要,把它開辟成一塊供學生、老師共同進行勞動實踐活動的基地,美其名曰“玫瑰農場”。
      其實,勞動不僅存在于我們課程中,還存在于我們生活實踐之中。我們建立“玫瑰農場”的初衷,就是想讓孩子們培養良好的勞動習慣,習得一些勞動技能,更好地觀察自然、了解社會,真正體會農民“汗滴禾下土”的不易,同時還能了解傳統農耕文化。
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      陳炳炎

      讓勞動課程更加豐富,讓學生未來的生活更加多姿多彩。

      讓勞動課程更加豐富,讓學生未來的生活更加多姿多彩。
      讓勞動課程更加豐富,讓學生未來的生活更加多姿多彩。
      我們想把“玫瑰農場”作為一個切入口,把勞動課程豐富起來,同時把勞動課程與科學課程、美育課程充分結合在一起?,F在,我們學校已經有美術老師帶孩子到“玫瑰農場”進行寫生,這實際上就是實現了勞動課程和美育課程的融合。今后,我們還考慮把勞動教育范圍拓展到更廣泛的層面,促進學生全面發展。
      在勞動教育實踐過程中,學校教育起著引導作用,需要社會力量和家庭共同參與。孩子們在學校習得比較好的勞動習慣,還需要在家庭教育中進行補充,家庭才是勞動實踐的主陣地。只有這樣,才能讓我們的勞動課程更加豐富,讓學生未來的生活更加多姿多彩。
      陳炳炎
      合肥一六八玫瑰園學校南區執行校長
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